Взаимосвязь двигательных и познавательных функций у детей с РАС

Обучение особенных детей тесно связано с их двигательными навыками

Недавнее исследование Университета штата Орегон (США) показало, что развитие двигательных и познавательных навыков при аутизме у детей связано. Авторы исследования считают, что поведенческие и физические терапевты должны работать вместе, чтобы улучшить помощь при аутизме.

Эрготерапевты или физические терапевты работают над навыками мелкой и крупной моторики, в то время как поведенческие терапевты сосредоточены на навыках эмоциональной саморегуляции и исполнительной функции (планирования действий, управления своим поведением, рабочей памяти и др.). Но во многих ситуациях эти две сферы тесно взаимосвязаны. Например, чтобы написать свое имя в классе, ребенок должен освоить правильную последовательность движений. Крупная моторика, например способность пнуть мяч на игровой площадке, тесно связана с социальными навыками и взаимодействием с другими детьми.

Чтобы исследовать практические аспекты этих связей, ученые провели исследование среди 172 семей детей с аутизмом 4-7 лет из США и Тайваня. Родители этих детей отвечали на вопросы о двигательных навыках и навыках исполнительной функции, которые они наблюдали у детей. Результаты исследования были опубликованы в журнале «Frontiers in Public Health».

Исследователи обнаружили значительную связь между двигательными навыками и исполнительной функцией. В том числе, двигательные навыки были связаны с рабочей памятью, способностью выполнять задачи из нескольких шагов, самоконтролем и способностью следовать инструкциям. Навыки мелкой моторики были в большей степени связаны с познавательными навыками, чем навыки крупной моторики.

Согласно данным исследований, дети развивают способность к решению задач с помощью двигательного поведения, активного изучения и взаимодействия с окружающей средой. Исследователи отмечают, что ранние навыки мелкой моторики, судя по всему, закладывают фундамент для дальнейшего познавательного развития маленьких детей.